Hvordan skrive leksjonsplanmål (med bilder)

Innholdsfortegnelse:

Hvordan skrive leksjonsplanmål (med bilder)
Hvordan skrive leksjonsplanmål (med bilder)

Video: Hvordan skrive leksjonsplanmål (med bilder)

Video: Hvordan skrive leksjonsplanmål (med bilder)
Video: Красивая история о настоящей любви! Мелодрама НЕЛЮБОВЬ (Домашний). 2024, Mars
Anonim

Leksjonsplanmål er viktige fordi de legger rammene for utdanning, intensjonen med utdanningen og måten vurderinger vil bli utført på. Å skrive leksjonsplanmål kan være morsomt, men det kan også være overveldende, delvis på grunn av presset for å hjelpe elevene til å lykkes. Med bare noen få korte skritt kan du være på god vei til å skrive verdige leksjonsplanmål på kort tid.

Trinn

Del 1 av 4: Etter reglene

Skriv leksjonsplanmål Trinn 9
Skriv leksjonsplanmål Trinn 9

Trinn 1. Følg praksis i hele landet

Hvis du underviser i USA, er avgjørende om staten din følger Common Core State Standards eller ikke et instrumentelt skritt for å lage en objektiv opprettelse av en leksjon. Noen stater følger alle standarder, andre følger bare delen English Language Arts & Literacy, og noen få følger ikke Common Core i det hele tatt. Følg statens ledelse og promoter dagens filosofiske undervisningspraksis.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 10
Skriv leksjonsplanmål Trinn 10

Trinn 2. Vedta undervisningsstandarder

Enten posisjonen din overholder National Board for Professional Teaching Standards (NBPTS) eller noen annen organisasjons standarder, bruk de aksepterte retningslinjene for å sikre at målene dine er profesjonelle, helhetlige og støtter felles standarder.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 11
Skriv leksjonsplanmål Trinn 11

Trinn 3. Følg skolens retningslinjer

Lokale studenter kan kreve spesifikke typer undervisning. Spør lokale ledere, administratorer og jevnaldrende om og skolekrav utover ovennevnte praksis og standarder.

Del 2 av 4: Strukturering av leksjonsplanmålene

Skriv leksjonsplanmål Trinn 1
Skriv leksjonsplanmål Trinn 1

Trinn 1. Vurder det ønskede resultatet av klassen

Uten et endelig mål er det ganske vanskelig å vite hvilke trinn som skal opprettes, og hvilke vurderinger som skal måles. Fokuser på hvordan du får studentene til det endelige målet med kurset.

  • Vil studentene gjøre noe annerledes som et resultat av kurset? Enten det endelige målet er å koble til et hjem eller skrive et manus, vil det å vite hva elevene forventes å lære, sikre at de nødvendige emnene er inkludert.
  • Sørg for at resultatet er målbart. Enten kan en elev løse algebra -problemet med den medfølgende instruksjonen, eller også kan de ikke.
Skriv leksjonsplanmål Trinn 2
Skriv leksjonsplanmål Trinn 2

Trinn 2. Kombiner læringsdomenene for en omfattende opplevelse

Læring er generelt delt inn i tre domener: kognitiv, psykomotorisk og affektiv. Prøv å diversifisere målene for leksjonsplanen for å være så inkluderende som mulig. De fleste utdanninger bør inneholde varierende mengder av hver for å nå studentene mer omfattende.

Trinn 3. Byg tenkeferdigheter med kognitive leksjonsplaner

Oppgave studenter med mål som utfordrer deres evne til å huske og forstå data, bruke denne kunnskapen mot et resultat, og analyser og evaluer den så tilstrekkelig at nye grener av konseptet kan opprettes. For eksempel, hvis du gjorde en leksjon om maurkolonier, kan du inkludere følgende elementer fra Blooms reviderte taksonomi for det kognitive domenet:

  • Husk: Test elevene på deres kunnskap om de forskjellige maurtyper som utgjør kolonien (arbeidere, soldater, dronninger, droner og ungdommer).
  • Forståelse: Be elevene demonstrere sin forståelse ved å forklare hvordan de forskjellige typer maur jobber sammen for å få kolonien til å fungere skikkelig.
  • Søknad: La elevene anvende sine kunnskaper ved å identifisere forskjellige typer maur mens de observerer en maurgård.
  • Evaluering: Gi elevene i oppgave å evaluere arbeidet sitt. Hva lærte de som var nytt? Kunne de bruke sin kunnskap effektivt? Kan de etablere et sett med regler eller kriterier for å identifisere de forskjellige maurtyper i kolonien?
  • Skapelse: Be elevene lage en modell av en maurekoloni som viser de forskjellige maurtyper som er engasjert i ulik oppførsel. Eller få dem ekstrapolert fra sin kunnskap om maurkolonier for å lage en fiktiv kolonialart som fungerer på lignende måte som maur.

Trinn 4. Stimuler sosial og emosjonell vekst med affektive leksjoner

Affektive leksjonsplaner omhandler elevenes følelser, og hvordan de mottar, svarer på og kategoriserer stimuli i et læringsmiljø. Affektiv vekst kan være gunstig i alle disipliner, spesielt der selvdisiplin og takknemlighet for teamarbeid kan utnyttes for å forbedre egenverd og selvtillit. Etter Blooms taksonomi for det affektive domenet, kan en affektiv timeplan i barnehagen omfatte:

  • Mottak: La elevene sitte i en sirkel og presentere seg etter tur. Be hver elev lytte og huske klassekameratens navn.
  • Svar: Be elevene huske og gjenta navnene på klassekameratene ("Hva heter jenta i den røde skjorten?").
  • Verdsettelse: Elevene bør begynne å bruke det de har lært uten å spørre. For eksempel hilser de andre studenter ved navn uten å bli bedt om å gjøre det.
  • Organisering: Oppmuntre elevene til å jobbe sammen for å bruke det de har lært. For eksempel, be elevene om å melde seg frivillig til å danne små "lag" for å hjelpe nye studenter med å bli orientert og hjelpe dem å bli kjent med resten av klassen ved navn.
  • Karakterisering: Elevene bør begynne å innlemme det de har lært i sine personlige verdier. Ideelt sett vil de nå gjøre en bevisst innsats for å lære, huske og bruke navnene på nye mennesker de møter uten å bli bedt om det.

Trinn 5. Fremme ferdighetsbasert læring med psykomotoriske leksjonsplaner

Psykomotorisk læring er den fysiske evnen til å utføre en ferdighet som krever øvelse. Leksjonsplanmål kan være alt fra enkel etterligning (dvs. monkey see, monkey do) til artikulerte, presise bevegelser som krever stor dyktighet, fart og timing. Leksjonsplanen din kan inneholde alle stadier av psykomotorisk utvikling i henhold til Blooms taksonomi. For eksempel:

  • Imitasjon: Vis elevene hvordan de tråder en nål, og få dem til å etterligne det du har gjort.
  • Manipulering: Beskriv hvordan du syr på en knapp, eller deler ut skriftlige anvisninger. Gi elevene nål og tråd, knapper og små broderirammer med klut i, og be dem sy på en knapp ved hjelp av instruksjonene.
  • Presisjon: Gi elevene verktøyene de trenger, og be dem sy en knapp på kluten uten noen anvisninger.
  • Artikulasjon: Be elevene lage et design (f.eks. Et hjerte eller en stjerne) ved å sy en rekke knapper på kluten.
  • Naturalisering: Elevene dine bør nå det punktet hvor handlingene med å trå en nål og sy en knapp er naturlige og automatiske, uten å måtte be om hjelp eller sjekke skriftlige instruksjoner.
Skriv leksjonsplanmål Trinn 3
Skriv leksjonsplanmål Trinn 3

Trinn 6. Identifiser elevenes læringsstiler og skreddersy målene dine etter dem

Det er ingen perfekt undervisnings- eller læringsstil, og hver person lærer sin egen måte. Å vite hvilken metode som fungerer best for elevene dine, kan forbedre deres forståelse og ultimate kompetanse.

  • Visuelle elever kan ha fordeler av å være nærmere en mindre ordrik presentasjon. Noe med video, levende illustrasjoner eller en demonstrasjon i klassen ville vært flott.
  • Forelesninger vil trolig komme auditive elever til gode. Verbal interaksjon, selv med deg selv, hjelper til med oppbevaring. Sørg for å bytte talemønster for å holde elevene interessert.
  • Kinestetisk, som betyr "følelsen av bevegelse eller belastning i muskler", er den fysiske måten de fleste begynner å lære som babyer og små barn. En god idé for kinestetiske regningstimer ville være å sette opp studenter som selgere og kjøpere, og gi dem nok falske penger til å betale for varer og motta endring.

Del 3 av 4: Lage undervisningsplanmålene

Skriv leksjonsplanmål Trinn 4
Skriv leksjonsplanmål Trinn 4

Trinn 1. Skriv en oversikt

Oversikten skal inneholde emnet som skal undervises, formatet det skal undervises i, og sekvensen. Sørg for å justere omrissdetaljene med ønsket resultat og tidslinje for klassen.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 5
Skriv leksjonsplanmål Trinn 5

Trinn 2. Maksimer studentens evner ved å inkludere forskjellige lærestiler

Bestem hvilke deler av leksjonsplanen og hvilke mål som vil kreve presentasjoner, hvilke som vil bli praktiske, etc.

  • Hvis målet er at elevene skal forstå et styks plott, kan de ha nytte av å opptre eller se deler av stykket.
  • Å strebe etter affektiv vekst kan være et mål oppnådd gjennom opphetet, men hjertelig debatt om en kontroversiell historisk hendelse.
  • Kanskje en seesag kan brukes til en kinestetisk fysikkundervisning. Skriv målet om å vise resultatene ved å legge til mer kraft eller masse på den ene siden av seesagen.
Skriv leksjonsplanmål Trinn 6
Skriv leksjonsplanmål Trinn 6

Trinn 3. Utvikle aktiviteter som oppfyller læringsplanens mål

Bestem hva studentene for øyeblikket vet, og arbeid deretter med trinnene som kreves for sammenheng. Store mål kan brytes ned i daglige mål for å forsterke det overordnede målet. Noen mål kan hoppes over hvis elevene allerede forstår konseptet.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 7
Skriv leksjonsplanmål Trinn 7

Trinn 4. Bygg inn evalueringer

Enten du foretrekker pop-quizer og ukentlige tester (dvs. formativ vurdering) eller omfattende eksamener (dvs. summativ vurdering), inkludert vurderinger, er avgjørende for målene i leksjonsplanen. Uten måling av noe slag er det nesten umulig å avgjøre om elevene lærer.

  • Bruk mindre mål som hjelper til med å bygge mot det endelige, store målet. Evalueringen er kanskje ikke nødvendigvis en test gitt til studentene.
  • Gi nok tid til endring basert på evalueringer. Hvis elevene dine sliter, vil det være lurt å endre leksjonsplaner og mål for å enten forsterke konseptet gjennom alternativ undervisning, eller gjennomgå materialet som allerede er presentert.
Skriv leksjonsplanmål Trinn 8
Skriv leksjonsplanmål Trinn 8

Trinn 5. Skriv målene

Å strukturere målene på en bestemt måte kan mer konsistent bryte ned det som er ønsket. Prøv å følge noen få grunnleggende fremgangsmåter, for eksempel eksemplene nedenfor:

  • Sørg for at målene tydeliggjør de endelige resultatene i stedet for instruksjonstypen.
  • Bruk handlingsverb (f.eks. Sammenligne, kontrastere, justere, kategorisere) som demonstrerer hva elevene blir bedt om å gjøre. Start setninger som beskriver hvert mål med “Studentene vil kunne…”
  • Unngå vage handlingsverber som ikke effektivt formidler kravene. Verber som "lære" gir egentlig ikke mye veiledning.

Del 4 av 4: Utnyttelse av materiale

Skriv leksjonsplanmål Trinn 12
Skriv leksjonsplanmål Trinn 12

Trinn 1. Utform målet med tanke på praktisk materiale

Målet bør være noe mulig med tilgjengelig materiale. Så lag den nødvendige listen (f.eks. Boknummer, bilder, A/V -utstyr) basert på hva som er tilgjengelig for deg. Hvis det ultimate målet for leksjonsplanen er å oppnå noe som ikke kan gjøres med materialet for hånden, må du endre målet.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 13
Skriv leksjonsplanmål Trinn 13

Trinn 2. Bruk utdelinger

Handouts er standardiserte fordi du produserer dem, og hver elev har et like utgangspunkt når det gjelder å forstå forventninger og mål. Videre fungerer de som en praktisk måte for elevene å bygge en referansefil med eksempler for fremtidig referanse.

Skriv leksjonsplanmål Trinn 14
Skriv leksjonsplanmål Trinn 14

Trinn 3. Inkluder visuell stimulering

Læringsplanmålet bør være engasjerende, noe elevene ønsker å oppnå. Oppmuntre dem ved å vise hvordan noe kan gjøres visuelt.

Trinn 4. Inkluder tilbakemelding i fremtidige leksjonsplaner

Bruk formativ vurdering eller andre evalueringsverktøy for å bestemme suksessen til timeplanen din. For eksempel kan du spørre elevene dine på slutten av den første timen for å finne ut om de forstår materialet slik du forventet. Hvis ikke, må du endre neste leksjon for å inkludere mer tid til å gå gjennom konseptene elevene sliter med.

Anbefalt: